Escala Técnica Superior de Formación Permanente en la Universitat de València
Escala Técnica Superior de Formación Permanente, por oposición, turno libre.
Situación ahora
Actualizado el 11 de noviembre de 2026, con el BOE
Lo siguiente: la lista provisional de personas admitidas, cuando acabe el plazo. La publica la universidad en su sede electrónica o su web y, a veces, el BOE.
Te escribimos por Telegram el día que el BOE publique algo de ella. Lo nuevo de cada mañana, en el canal.
Lo esencial
Oposición, concurso-oposición y concurso: en qué se diferencian · Qué es cada turno
¿Puedo presentarme a esta convocatoria?
La titulación la dicen las bases: el anuncio del BOE no da el grupo de la plaza.
Lo demás —nacionalidad, edad, capacidad para el puesto y no estar inhabilitado— es igual en todas las oposiciones: los requisitos generales, uno por uno.
Cómo inscribirse: el trámite de la Universitat de València
Dónde se presenta. Descarga el modelo de solicitud que enlazan las bases y preséntalo como indican las bases.
Paga la tasa. La tasa es de 27,00 €; según las bases, se paga en línea. Guarda el justificante del pago.
El plazo. Tienes hasta el martes, 24 de noviembre de 2026 (fecha estimada): 10 días hábiles. Guarda el justificante de registro.
Resumido de las bases de la convocatoria, en el BOE. Es información general: mandan las bases y lo que publique la Universitat de València.
Cómo presentar la solicitud en la Universitat de València
Lee las bases. Están en el propio BOE.
Presenta la solicitud en la página que indican las bases, antes de que acabe el martes, 24 de noviembre. La tasa y los documentos, como digan las bases; guarda el justificante de registro.
Ten a mano los documentos. Lo que suelen pedir para esta convocatoria (las bases dicen la lista exacta):
- El DNI o el NIE en vigor.
- El título que piden las bases, o el justificante de haber pagado su expedición.
- El justificante de pago de la tasa, o el documento que acredita la exención.
La tasa de examen. Las bases la fijan en 27,00 €. Según las bases, no la pagan las personas con una discapacidad igual o superior al 33 % y las familias numerosas de categoría especial (las de categoría general pagan la mitad).
Cómo se presenta una solicitud y qué viene después, paso a paso.
El temario oficial: 55 temas
El BOE publica el programa entero de esta convocatoria: 55 temas. Es lo que puede entrar en el examen.
- 1. Educación y formación, formación y desarrollo profesional. Conceptos clave alrededor de las diferencias y similitudes entre «educación» y «formación», con especial atención a la dimensión de formación permanente. La formación permanente como un derecho.
- 2. Formación permanente. Definición. Misiones y objetivos. Características. Marco europeo de la formación permanente.
- 3. La organización del posgrado en España a partir del proceso de Boloña. Real Decreto 822/2021, de 28 de septiembre, por el cual se establece la organización de las enseñanzas universitarias y del procedimiento de aseguramiento de su calidad.
- 4. Modalidades de formación del personal técnico de gestión y de administración y servicios (PTGAS) y del personal docente e investigador (PDI) en las universidades españolas. Descripción general de los modelos de gestión de la formación desarrollados en las universidades españolas para su personal.
- 5. Dimensiones y repercusiones de la formación permanente en el ámbito universitario: PTGAS. La formación para el puesto de trabajo y la formación para la movilidad. Ámbitos temáticos básicos de la formación para la gestión universitaria.
- 6. Dimensiones y repercusiones de la formación permanente en el ámbito universitario: PDI. La formación del profesorado: valoración de la formación en los procesos de acreditación y de contratación. Ámbitos básicos de formación para la gestión, la investigación y la enseñanza.
- 7. Objetivos de la formación permanente en el ámbito laboral universitario: PTGAS. La adecuación de competencias a las necesidades de la universidad, la transferencia del aprendizaje a la práctica profesional, y la incorporación de innovaciones científicas, tecnológicas y organizativas al desarrollo laboral.
- 8. Objetivos de la formación permanente en el ámbito laboral universitario: PDI. La adecuación de competencias a las necesidades de la universidad, la transferencia del aprendizaje a la práctica profesional, y la incorporación de innovaciones científicas, tecnológicas y organizativas al desarrollo laboral.
- 9. Áreas temáticas de formación permanente en la universidad: PTGAS. Ámbitos temáticos fundamentales de organización de la formación permanente para el personal técnico y de gestión de administración y servicios.
- 10. Ámbitos temáticos de formación permanente en la universidad: PDI. Ámbitos temáticos fundamentales de organización de la formación permanente para el personal universitario docente e investigador.
- 11. La formación del personal universitario en las universidades españolas. Modelos universitarios de gestión de la formación permanente dirigida al personal de la propia universidad.
- 12. La formación continua de las administraciones públicas. Descripción del programa de formación para la ocupación de las administraciones públicas. Participación y acreditación de las universidades españolas en la formación continua desarrollada por otros organismos.
- 13. Modelos teóricos, procesos y contextos de aprendizaje en la formación permanente. Revisión de los modelos teóricos más importantes sobre el aprendizaje, con especial atención a los condicionamientos de la formación permanente.
- 14. Fundamentos del enfoque sistémico de ISD (Instructional Systems Development): el modelo ADDIE (análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación), la visión globalizadora de J. Kemp, otros modelos.
- 15. Los modelos pedagógicos tradicionales: conductismo. La visión del aprendizaje y sus elementos implicados según el modelo pedagógico del conductismo.
- 16. Los modelos pedagógicos tradicionales: cognitivismo. La visión del aprendizaje y sus elementos implicados según el modelo pedagógico del cognitivismo.
- 17. Los modelos pedagógicos tradicionales: constructivismo. La visión del aprendizaje y sus elementos implicados según el modelo pedagógico del constructivismo.
- 18. Visiones actuales del aprendizaje. La visión del aprendizaje y sus elementos implicados según el modelo pedagógico derivado de las nuevas tecnologías: conectivismo.
- 19. El modelo pedagógico del Espacio Europeo de Educación Superior. Rasgos fundamentales del modelo pedagógico subyacente a los grados europeos y el proceso de Boloña.
- 20. Las propuestas conectivistas sobre el aprendizaje. El modelo pedagógico desarrollado en torno al cambio tecnológico.
- 21. La formación como instrumento para la mejora y la excelencia. El valor de la formación en los planes estratégicos de las universidades y en la gestión de las políticas de excelencia.
- 22. Psicopedagogía de la formación de personas adultas. Adaptación de la persona adulta a las actividades de formación.
- 23. Estilos de aprendizaje y estilos de formación. Las teorías sobre modelos de aprendizaje y modelos de formación; correspondencias.
- 24. La gestión de los planes de formación permanente. Descripción de los elementos básicos que conforman el diseño, redacción, implementación y evaluación de los planes de formación permanente.
- 25. Elementos de los planes de formación permanente. Variables relevantes en la activación de los planes de formación permanente que condicionan su gestión.
- 26. El diseño de planes de formación permanente en el ámbito universitario: diagnóstico de necesidades. Herramientas de valoración de las competencias profesionales necesarias para el personal universitario y de las necesidades de la organización. Técnicas de detección de necesidades formativas.
- 27. El diseño de planes de formación permanente en el ámbito universitario: priorización y planificación de actividades. Criterios de priorización estratégica de las líneas formativas (competencias imprescindibles para el personal, líneas de impacto, análisis de indicadores, rentabilidad). Planificación de programas…
- 28. El diseño de planes de formación permanente en el ámbito universitario: descripción y valoración de los procesos de apoyo en el diseño e implementación de planes de formación, evaluación de las acciones formativas y del plan de formación. Criterios e indicadores de la calidad de la formación.
- 29. La acreditación de acciones formativas externas: criterios y requisitos. El reconocimiento de acciones formativas externas por parte de las universidades.
- 30. Gestión de la producción de planes formativos: difusión, marketing y captación. Las estrategias de divulgación de los planes formativos, tipos de acciones y posibilidades de difusión.
- 31. Las microcredenciales: concepto, características, marco europeo y marco español. Credenciales digitales europeas.
- 32. Modalidades formativas presenciales según los objetivos. Descripción y valoración de las diferentes modalidades formativas desde el punto de vista de los objetivos (adquisición, actualización, desarrollo, fortalecimiento de competencias y buenas prácticas).
- 33. Modalidades formativas presenciales según el tipo de interacción. Ventajas y puntos débiles de las diferentes modalidades formativas: curso, seminario, taller, grupo de discusión, jornada.
- 34. Modalidades formativas presenciales no tradicionales. Descripción y valoración de las propuestas de formación experiencial: formación en el puesto de trabajo.
- 35. Modalidades formativas entre iguales. Presentación de los modelos fundamentales de acciones formativas inter pares: tutoría y mentoría. Experiencias universitarias en la formación del PTGAS y del PDI.
- 36. La evaluación de las acciones formativas presenciales. Revisión de las teorías sobre evaluación aplicables a la formación presencial.
- 37. Aprendizaje cooperativo. Técnicas, tipología de grupos y modelos. Ciclo del aprendizaje cooperativo.
- 38. La formación en línea. Características definitorias de la formación en línea. Variables relevantes. Modalidades fundamentales.
- 39. El uso de las TIC en la formación. Aspectos claves y variables generales ante la incorporación de nuevas tecnologías.
- 40. Modelos híbridos de aprendizaje: e-learning, b-learning, hyflex y aprendizaje flexible.
- 41. IA aplicada en la educación. Creación de contenido. Evaluación con IA. Personalización del aprendizaje. Asistencia al estudiante. Recursos de innovación educativa.
- 42. Marco normativo y de competencias para la IA en la educación superior. Aspectos éticos, sociales y medioambientales.
- 43. Estrategias de tutorización virtual: sistemas sincrónicos y asincrónicos de apoyo al estudiantado. Estrategias para la gestión eficaz y sostenible de las tutorías virtuales.
- 44. Fundamentos del diseño técnico-pedagógico en e-learning. Variables que determinan el diseño de acciones formativas en línea.
- 45. La creación de materias educativas multimedia: cuestiones pedagógicas. Condicionamientos pedagógicos en el diseño e implementación de acciones formativas en línea: metodologías docentes y evaluación.
- 46. La creación de materiales educativos multimedia: cuestiones tecnológicas. Condicionamientos tecnológicos en el diseño e implementación de acciones formativas en línea: estándares de e-learning, interoperabilidad.
- 47. Evaluación y calidad en educación. El modelo EFQM de garantía de la calidad de las organizaciones, y su plasmación en los sistemas de garantía interna de la calidad de las universidades: elementos básicos. El ENQA: criterios y directrices para la garantía de la calidad en el EEES.
- 48. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) Programas VERIFICA, MONITOR, ACREDITA, AUDIT, DOCENTIA, ACADEMIA, PEP.
- 49. Agència Valenciana d’Avaluació i Prospectiva (AVAP).
- 50. Evaluación y calidad en la formación permanente. Sistemas de garantía de calidad en la formación permanente. Objetivos, procedimientos e indicadores.
- 51. La evaluación de los planes de formación. Técnicas y estrategias de medida de los beneficios y el impacto de los planes de formación de PTGAS y de PDI. Variables relevantes (quién evalúa, qué se evalúa, cómo y cuándo se evalúa).
- 52. Indicadores de calidad de los planes de formación. Descripción de los indicadores relevantes para evaluar la calidad de los planes de formación.
- 53. La evaluación del impacto de la formación (I). Niveles en la evaluación de impacto. Criterios de eficiencia, la eficacia y la efectividad. Modelos de transferencia de la formación.
- 54. La evaluación del impacto de la formación (II). Resistencias y facilitadores en la transferencia de la formación. Funciones de los agentes implicados en la evaluación de impacto. Instrumentos para la evaluación de impacto según los agentes.
- 55. La evaluación del profesorado. Descripción de los indicadores relevantes para evaluar la calidad del profesorado; técnicas básicas.
Sacado del anexo de la convocatoria; el texto completo, en el BOE.
En qué punto está: admitidos, tribunal y examen
- Hecho: Convocatoria y bases en el BOE 10 de noviembre de 2026 · BOE-A-2026-23582
- Ahora: Plazo de solicitudes Del 11 de noviembre de 2026 al 24 de noviembre de 2026 (fin estimado)
- Pendiente: Lista de admitidos La publica el convocante al acabar el plazo, con un plazo para corregir errores.
- Pendiente: Exámenes La fecha y el lugar los anuncia el convocante.
Qué significa cada paso: listas, subsanación, tribunal y qué hacer si apruebas.
Cómo hemos contado el plazo de 10 días hábiles
- Publicación en el BOEMartes, 10 de noviembreDía 0
- Primer día del plazoMiércoles, 11 de noviembreDía 1
- Último díaMartes, 24 de noviembre Día 10, hábil
Solo cuentan los días hábiles: fuera sábados, domingos y festivos.
10 días hábiles contados desde el 11 de noviembre de 2026, el día siguiente a la publicación en el BOE. No cuentan los sábados, los domingos ni los festivos nacionales y de la Comunitat Valenciana. Tampoco cuentan los festivos locales, ni los del convocante ni los de tu municipio, y esos no los tenemos: por eso la fecha es una estimación, y cada festivo local que caiga dentro alarga el plazo un día.
Extracto del BOE
Este Rectorado, haciendo uso de las competencias que le atribuye el artículo 50, en relación con el artículo 3.2 de la Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario, el Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público, de acuerdo con lo que establecen los Estatutos de la Universitat de València, la Ley 4/2021, de 16 de abril, de la Función Pública Valenciana y el Decreto 136/2026, de 18 de septiembre, del Consell, de aprobación del Reglamento de selección, movilidad y provisión de puestos de trabajo de la Administración de la Generalitat; y de acuerdo con la normativa propia de la…
3.3 El plazo de presentación de solicitudes de participación será de diez días hábiles, contados a partir del día siguiente a la publicación de esta convocatoria en el «Boletín Oficial del Estado» (BOE). La publicación de la convocatoria en el «Diari Oficial de la Generalitat Valenciana» (DOGV) tendrá sólo carácter informativo.
Extracto: el principio del anuncio y la frase que fija el plazo. Las bases completas están en el BOE. Fuente de los datos: Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado, BOE-A-2026-23582.
Quién convoca
Universitat de València
Valencia · Comunitat Valenciana
- Convocatorias en 2026
- 7
- Abiertas hoy
- 1
- Plazas en 2026
- 9